La educación multicultural y su aporte a la identidad
sutiabeña
·
Durante
el período 2007-2022, el Gobierno de Nicaragua ha garantizado la promoción de
la cultura a través de la educación primaria y secundaria.
· La educación multicultural mejora las posibilidades de desarrollar y valorar la identidad nacional y cultural sobre la base del respeto.
POR ANTHONY LINARTE
Sutiaba, Nicaragua. (12 de noviembre de 2022). Jacobito es un niño de 11 años que actualmente cursa
su 6to grado de primaria. Él pertenece al barrio de Sutiaba en León, un barrio
históricamente indígena cargado de sus propias costumbres y tradiciones. En su
colegio se le ha enseñado la importancia de la cultura nicaragüense y como
ponerla en práctica. Jacobito expresa que la cultura «es importante porque es de nuestro país, es como un
representante de nosotros, tenemos que tenerla en práctica para representar
nuestro país».
La importancia de la cultura en un país como Nicaragua
es inmensa debido a su carácter multiétnico, por lo que preservar la cultura
también significa practicar más nuestras costumbres y tradiciones.
Para ello, el Ministerio de Educación (MINED) históricamente
ha mantenido el compromiso de aportar a la preservación de la cultura con el
uso de la educación multicultural. Sin embargo, pese a formar parte del
currículo de políticas del MINED, antes de 2007 este tipo de educación no era
implementada de forma efectiva.
«La cultura antes de esa época a nivel de ministerio de educación, era completamente un relleno de actividades. No existía como tal una política de fondo para poderlas integrar como parte de la educación formativa del estudiante. Mucho menos tratar de ingresarla al programa educativo». Así lo expresaba el subdirector administrativo del Colegio Modesto Armijo, Christian García.
Y es que no hay antecedentes de una educación multicultural clara antes de 2007 y mucho menos estudios. Se puede afirmar que los estudiantes tenían un conocimiento muy básico de su propia cultura, pero no existía un propósito detrás de esa enseñanza. No existía la promoción ni la práctica de las expresiones culturales.
Actualmente, el Instituto Nacional de Información y Desarrollo (INIDE), muestra una población escolar en León de 139 433 entre niños y adolescentes, de los cuales 19.347 son Sutiaba.
Es ante esta situación que el Gobierno de
Reconciliación y Unidad Nacional (GRUN) decidió implementar la educación
multicultural a través del MINED en todos los centros educativos de primaria y
secundaria a nivel nacional. Para el colegio Modesto Armijo supondría una gran
responsabilidad al ser uno de los centros educativos más grandes de su comunidad. 
Centro educativo Modesto Armijo Lozano, Foto: A. Linarte.
«A partir de
ese punto hacia acá, el gobierno tomó la iniciativa de incorporar la cultura
dentro de nuestro currículo. Para que los jóvenes, estudiantes de primaria y de
todas las modalidades conozcan, valoren y estén conscientes de la importancia
de nuestras raíces culturales como tal». Expresó García.
Expresiones culturales en la educación
El GRUN ha implementado diversas políticas públicas para
mejorar la educación a nivel nacional. Estas políticas parten del Plan Nacional
de Lucha contra la Pobreza 2022-2026 en el que alrededor de sus 12 áreas
estratégicas planea promover el acceso a la cultura y el fortalecimiento del
sistema educativo.
El MINED, como eje principal de la educación primaria
y secundaria en Nicaragua, reconoce que vivimos es un país multiétnico en el
que persiste un mundo indígena lleno de fiestas patronales, expresiones folclóricas,
celebraciones, rituales, símbolos y signos religiosos que buscan ser
preservados y promovidos al mismo tiempo.
Para ello existen las asignaturas de Taller de Arte y
Cultura y Creciendo en Valores, donde se dan a conocer las prácticas de tradiciones
y teoría de la identidad cultural. En estas clases los niños reciben 3
disciplinas artísticas principales, siendo estas las danzas nicaragüenses,
artes plásticas y visuales, teatro y música.
También existen actividades coprogramáticas
Para cumplir con la buena enseñanza de estas asignaturas,
el colegio Modesto Armijo cuenta con un personal de docentes capacitado y
comprometido con la realización de actividades culturales a nivel centro
educativo.
«Nosotros le ponemos a los estudiantes una presentación audiovisual, donde le damos a conocer las diferentes costumbres que tiene nuestro país, principalmente nuestra ciudad de León». Así lo explica Agustina Altamirano, docente de tercer grado del colegio Modesto Armijo, quien hace uso de videos, presentación de imágenes, láminas, dibujos y elaboración de álbumes para representar los diferentes platillos y costumbres de nuestro país.
La maestra de sexto grado María León, menciona que los
estudiantes realizan todas las actividades que se les orientan, hacen sus
propios trajes, esperan a que se les enseñe el baile que van a practicar, sea
cruzado o zapateado y luego lo realizan.
Cabe destacar, que el colegio Modesto Armijo muchas
veces trabaja con ayuda del Museo Comunitario Marina Maradiaga, que coopera con
charlas educativas a los estudiantes sobre las costumbres que tenía la ciudad
de Sutiaba, así como la enseñanza de danzas nicaragüenses y actividades conmemorativas.
«Somos uno de los epicentros de fervor cultural, donde
podemos notarlo tanto en nuestras actividades de manualidades, pintura, nuestro
grupo de danza y la participación interinstitucional con otros centros»,
comenta García.
Para un colegio con gran población estudiantil, es una
gran responsabilidad formar parte de la promoción de la cultura. Según el
subdirector, siempre hay una influencia cultural en las actividades que el
colegio realiza, pues se ubica en un barrio cuya amalgama cultural es extensa.
Identidad sutiabeña y cultural
Cómo resultado de las políticas públicas de educación
multicultural, el Colegio Público Modesto Armijo Lozano es un ejemplo de cómo a
través de la enseñanza y práctica de tradiciones ha preservado la identidad
sutiabeña en la niñez estudiantil.
Danielita es una de esas niñas, quien con 11 años de
edad y en quinto grado de primaria es una fiel practicante de danza en su
colegio. «lo que me llama más
la atención es el folclore porque a mí me gusta bailar… Mi danza favorita es la
marimba».
De la misma manera, Vanesita quien además es amiga de
Danielita, es una niña que le gusta bailar. «he participado en danza, he
bailado aquí en la escuela y en otros lados… me gusta porque estamos
aprendiendo más sobre nuestro país, nuestra ciudad y nuestros bailes».
 |
| Vanesita y Danielita son estudiantes del colegio Modesto Armijo, ambas aman las danzas folclóricas de nuestro pais y las practican en cada actividad de su colegio. Foto: A.Linarte |
«A ellos lo que es práctico les emociona» destaca la
maestra León. La docente expresa como existe buena aceptación por parte de los
niños al enseñar este tipo de temas, en donde conmemoraciones como el día de la
resistencia indígena motivan a los niños a vestirse de indios o usar trajes
tradicionales.
La buena enseñanza de la educación multicultural en el
colegio Modesto Armijo propicia a que los niños de la comunidad reconozcan sus
danzas tradicionales como el toro huaco, la gigantona o la danza del sol de
Sutiaba. Reconocen los platillos típicos y comentan acerca de los mitos como el
Punche de Oro o la historia de Xochil Acal.
«Se puede considerar exitoso por la gran participación
que tenemos, por el amor que los niños le aplican a estas manifestaciones. Se
mantiene y se preserva viva nuestra cultura precolombina en nuestro centro, y
eso es lo que estamos persiguiendo, que nuestros estudiantes mantengan de dónde
vienen, quienes son y que tenemos que hacer, que es preservar nuestra cultura» expresó
una vez más el subdirector García.
Cabe destacar, que la excelente implementación de la educación multicultural no es exclusiva del colegio Modesto Armijo, también existen colegios de otros departamentos que agilizan la enseñanza de los talleres de Arte y Cultura y que, en su éxito, desarrollan la identidad cultural en sus estudiantes.
«Considero que hemos triunfado en la tarea de
trasmitir y dejar la educación multicultural en los niños de forma concreta,
como una base. Porque primero tienes que conocer lo tuyo para después hablar de
otros pueblos y otras situaciones».
